八年级语文下册第六单元教学设计(5)
时间:2022-05-23 作者:xiaoxiaoyi 来源:网络整理
2 这篇辛辣讽刺小说的作者就是法国短篇小说巨匠莫泊桑,可惜这样有才华的作家却英年早逝了。今天,我们来听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”。圈划出文中对莫泊桑文学成就的介绍。 听录音,圈划相关内容。 3 引导学生补充介绍课前收集有关莫泊桑的生平、逸闻故事及文学作品,并读关于莫泊桑一生的小评论,然后请另外的学生进行评价。 补充介绍,交流评论。 第二块:自学指导,合作探究 教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思 1 指导写心得做笔记的阅读方法。 学习。 2 投影“自学指导”(一) 写心得做笔记:1.编写结构提纲 2.概括主要内容 3.赏析精彩语言 4.发表自己感想 (10分钟完成) 针对以上提示,自读课文,写出自学结果。 3 组织协调、交流自学成果。 四人一组交流自学成果,小组派代表解说自学成果,其他组成员提出不同意见,相互补充,也可争辩。 4 投影“自学指导”(二) 1.演讲开始时,作者为什么要“以法兰西文学的名义,作为战友、兄长、朋友,而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说:“这就是莫泊桑的光荣之所在,而且是更牢靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么? 2.第四段中“人们终归要吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思? 3.请从文中找出运用比喻、反问、反复等修辞手法的句子,简要分析其作用。(6分钟内完成) 生重点阅读,思考探究。5 组织交流,作适当引导。 同桌交流,回答明确问题。 第三块:比较阅读,总结悼词特征 教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思 1 本文与上篇一样,都属于悼词。将两文进行比较,找出它们的异同点,并探究其原因。 比较,思考。 2 组织交流。 交流,评价。 3 在学生交流的基础上,与学生共同总结现代悼词的三个基本特征。 共同补充总结。 第四块:以读悟情。 教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思 1 范读课文第三自然段。 品评,讨论。 2 组织讨论怎样才读得更好。 交流,讨论。 3 组织朗读竞赛并点评。 选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛,优胜者给予掌声鼓励。