借助工具书或查阅相关资料,完成随堂
练习,掌握文中生字词。
词语补释:
*典押:典当,抵押。
*凌侮:欺凌侮辱。凌: 侵犯,欺压。侮: 欺负,轻慢。
*忸怩不安:不好意思,不大方的样子。
三、朗读诗歌,初步感受文意
1.范读诗歌。注意朗读时要讲究节奏,强调按意义单位划分这首诗的句子节奏,并有感情的朗读。
2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象,并进行归纳。
诗中描述的主人公是诗人的乳母,她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女,她勤劳、纯朴、善良,但生活一直很贫困、艰难。
诗人通过对自己乳母的回忆,抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情,进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱,表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。
3. 点拨研讨作者的思路
明确:这首诗以追忆往事为线索展开思路:雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
4. 研讨诗的诗体特征
明确:这是一首叙事抒情诗
四、划分层次。归纳层意
指导学生朗读课文,归纳诗歌层次,概括每个层次所抒发的思想感情。
全诗13段,按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。
第一部分(1─3节),交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系,表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。【怀念与痛掉】
第二部分(4─8节),回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗人对她深切的眷恋、尊敬与感激。【眷念与感激】
第三部分(9─11节),写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会现实。【同情与控诉】
第四部分(12─13节), 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。【讴歌与赞美】
五、分析诗歌内容
1.第一部分(1─3诗节): 怀念与痛悼
学生朗读概括主要内容:突出我与大堰河之间养育与被养育的关系.
交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系,表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第一节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。
没有姓名
没有人生自由 并列 悲苦低微
靠出卖乳汁和汗水谋生
第二节: 点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。
回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,倾注了对大堰河特有的深情。
第三节: 看到雪,想起了保姆大堰河。
荒凉的坟墓
冷落的故居
典押的田地
长青苔的石椅
引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。
联想、想象──一组冷落凄清的画面 思念哀悼之情
a,景物描写的意境 特征:凄凉,衰败,荒寂.
b,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你"这一诗句反复的作用: 渲染了抑郁,低沉的怀念之情.
c,揣摩这一小节朗读的声调 (低沉,缓慢)重音及停顿的节奏
诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢?
答:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村庄的名字),想起了她低下的社会地位(她是童养媳,以养育我而养育她的家),想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢?(凄凉、衰败、荒寂)这样的景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此,我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?(低沉、舒缓)好,大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。