日升日落,那些留在记忆里的画面犹如莲花般开落,残留的香味混杂着泥土的芬芳,那香味里有我最原始的记忆,有我心中最温馨的画面——老家瓦屋在阳光下唱歌,唱那让我倍感温暖和幸福的歌!
(本文作者为红安二中高二10班学生 秦训诚)
【简评】本文作者用一颗细腻而敏感的心,感受和体会着生活的点滴,他听到瓦房的歌声,看到梧桐叶挠瓦片的痒痒,想到调皮孩子漾开的湖中画,想象丰富且生动,赋予老家瓦房别样的风情,文中有画,文中有诗,文中有情,显示出作者对生活的观察和感受的细致和用心,对生活感悟的表达的轻巧与灵活。(指导老师:杨小蓉)
【教学反思】进入高中,绝大部分学生变得不爱发言,如何在课堂上调动学生发言的积极性成了课堂上的一个重要步骤。在这堂作文教学课中,笔者先讲述自身感受,拉近与学生的距离,同时也能让学生开口有话说。在学生讲述自己感受的过程中,教师作适当点评能激起学生更大的兴趣,创设一个良好的课堂氛围。由于班上大部分学生都有农村生活的经历,加上本地的山区特点,笔者在后面的作文训练中结合学生实际,给出贴近生活的训练题目,让每个学生都能做到有话可说,有感可发。此堂课也存在一些问题,比如说“思考”部分的引导做得不够自然,还带有说教的成分,学生也没能完全掌握,今后还需要在这方面多花心思写出人物的个性
红安二中 王林花
教学目标:介绍写人的基本方法和写作技巧
教学方法:1.点拔法;2.质疑探究法
教学课时:一课时
教学过程:
一、导语设计:
纵观近年高考作文趋势,无论是话题作文还是命意作文,其中有很多优秀的满分作文,如《我想握住你的手》《路是月的痕》等。而高一作文重点就放在记叙文的写作上。因而教材设计也突出了这一点。但在教学中,我们发现,对这一文体很多高一年级的学生熟悉却很陌生,甚至无从下手。针对这一情况,我想结合已学的课文谈一谈记叙文里写人的基本方法和写作技巧。
二、介绍基本方法。
1.肖像描写了扣特征。
描写人物外形,包括容貌、体态、表情、服饰等,抓住性别、年龄、职业、身份、经历表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
品味:从杨二嫂的外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
同是写女人,《祝福》中十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,从而表现祥林嫂的不幸遭遇和性格变化。
评:“眼睛是人心灵的窗户”,让人物的眼睛反映出人物的年龄,个性和不同的情绪。未经世事的孩子的眼睛是澄明的、清纯的,而历经世事的老人的眼睛则或是饱经沧桑,或是沉静平和,或是睿智深遂。因此,同学们可以想象怎样写上课时老师的眼光。(或搜寻,或责备,或赞许,充满关怀)
2.语言描写抓典型。
“言为心声”好的语言要符合人物的身份性格,传神出彩。
如:别里科夫:“千万别出什么乱子。”
套子式的语言,写出了别里科夫害怕新事物,保守落后。
学生品味下面两个人物的语言:
孔乙己:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事能算偷么”
曹操:“宁我负天下人,勿天下人负我”。