诗人对林肯的个人感情 父子之情
我的船长哟! 失去慈父的悲伤之情
客观叙述林肯之死
诗人对林肯的悼念之情 不相信林肯已死
接受惨痛的现实
第四课时《<指南录>后序》(上)
教学目标:
1、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。
2、理解本文在叙述中兼用论证,抒情的表达方式和作用。
教学重难点:
领会作者的写作意图,学习文天祥的爱国精神。
教学方法:
文本研究
教学过程:
一、导入新课。
学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后,指出《<指南录>后序》一文就是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的生动写照。
二、作者及时代背景简介。
宋理宗景定五年(1264年),元已基本上稳定地统治了北方和中原地区,迁都于大都(今北京),并不断南侵。当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐,不问边事,国势岌岌可危。宋度宗咸淳十年(1274年),元将伯颜大举入寇,前锋直达鄂州(今湖北武昌),朝廷闻报,惊恐万状,乃下诏勤王。次年(宋恭宗德佑元年),贾似道迫不得已,亲自都督诸路军马与元军大战于池州(今安徽贵池),结果大败,伯颜进占建康(今江苏南京)。至德佑二年(1276年)初,又进逼南宋都城临安(今浙江杭州)。本文开头说的“时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施”,就是上述形势。
三、解题
(1)为什么称《后序》;(2)诗集的命名由来;(3)课文的主要内容(书序的一般格式);
四、初读课文,给全文划分段落层次:
第一部分:第1——5自然段(记叙部分);
第二部分:第6——8自然段(说明部分)。
细读(或诵读)课文,结合注释,运用工具书疏通文意。教师巡堂进行答疑、提问并归纳有关字词的读音、释义和用法。
实词(课本已有注释的除外):
缙绅:原意是插笏于带,旧时官宦的装束,转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙,也写作“搢”,插。绅,束在衣服外面的带子。
萃:聚集。
会使辙交驰:使,使者。名词。
奉使往来:使,使命。名词。
意使遇哨:使,假使。连词。
使北营:使,出使。动词。
众谓予一行为可以纾祸:“谓……为……”,“说……是……”。