本段可分三个层次:
第1层:“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”(唉!我接近死亡的危险,真不知有多少次了啊!“之”,结构助词。“者”,指示代词,代及于死的情况。“其”,语气词,表测度。)用“呜呼”引出“及于死”的危难,总起下文。
第2层:承接上文,连用了“……当死”“几……死”“……死”等17个排比句,最后用一“无可奈何,而死固付之度外矣!”情感真挚,气势磅礴,大大提高了表达效果。
第3层:“呜呼!死生,昼夜事也……痛定思痛,痛何如哉!”(……痛苦过去了再回想痛苦,那是多么的痛苦啊!“痛何如”即“如何痛”;为强调“痛”,故将“痛”提前)三句,把思想感情向前推进,进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。
小结段意:以抒情为主,表明爱国、忧国心志。
至此,要求学生当堂熟读、背诵本段,使他们受到作者高洁情操的强烈感染。为强化记忆,可先将课文结合北行路线、脱险行程图例来理解记忆,也可将课文化整为零分块识记,如前三个“当死”、三个“几……死”可为一块,后十二“……死”又可分为三块。先个人读,再分组读,后全班读。
以上第1——5自然段是全文的第一部分,第5自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮,是前一部分的深化和后一部分的提引。
六、作业
板书设计:
(1-4)自叙出使元营的种种磨难
出使元营的磨难及感受
(记叙部分) (5)抒发爱国、忧国心志
《指南录》后序
说明诗集的写作情况和结集目的,交代诗集的题名(6-8)
(说明部分)
第五课时《<指南录>后序》(下)
教学目标:
1、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。
2、理解本文在叙述中兼用论证,抒情的表达方式和作用。
教学重难点:
领会作者的写作意图,学习文天祥的爱国精神。
教学方法:
文本研究
教学过程:
回顾复习上节课主要内容
继续学习课文内容
讲读第二部分(第6——8自然段)。