师 这一部分哪句话最能体现鲁迅先生对她们的评价?
生 “三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!”
师 在这句话中,有人认为“伟大”是反语,是讽刺反动当局的;有人则认为是赞颂“三个女子”的。你认为这句话应该怎样理解呢?
合作探究,深化课堂
【学生分小组讨论,然后发言】
生 “伟大”是反语,是讽刺段祺瑞卫队对爱国青年的攒射的。这样理解才能和下文的“伟绩”“武功”等反语协调一致,也才能照应“被这几缕血痕抹杀了”的说法。
生 “伟大”是赞颂三个女子的。因为这个句子说的显然是“三个女子”,而不是什么“文明人所发明的枪弹的攒射”。
生 如果是歌颂三个女子的,怎么能说“惊心动魄”,又怎么能抹杀“中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功”呢?
生 “这几缕血痕”指的是反动当局制造的血案,而不是指三个女子的,不能说是三个女子抹杀了“伟绩”和“武功”。
生 我认为他们的理解都有点片面死板,其实这句话既赞颂了三个女子的“伟大”,同时也揭露和讽刺了反动当局对爱国青年的“攒射”,这并不矛盾。
师 好,同学们,辩论很激烈,而且越辩越明。结果并不重要,重要的是思辩的过程中我们的思维能力得到了很好的锻炼。
课堂小结
这节课我们了解了烈士们的事迹、牺牲的意义及鲁迅先生的评价,从中我们应该深刻认识到他们为我们今天幸福生活所作的贡献,不要忘记他们。
布置作业
今天的作业就是继续深入理解课文,了解另外两类人的所作所为,并把握作者的情感。
板书设计
爱国者:猛士、苟活者(“我”)等
反动派:段琪瑞政府、所谓的学者文人、有恶意的闲人等
麻木的民众:庸人、无恶意的闲人
第二课时
导入新课
师 上节课我们了解了刘和珍等烈士的事迹及牺牲的意义,接下来我们来看反动派在这次事件中犯下了哪些罪行。
生 充当日本的走狗,出卖国家利益。
生 残酷虐杀爱国学生。
生 散布流言污蔑爱国志士。
师 他们为什么要这么做?
推进新课
生 以段祺瑞为首的北洋军阀统治集团是一群卑鄙自私不知廉耻的人,他们为了自身的利益不惜牺牲国家利益,甚至用手中的屠刀残暴地砍向爱国群众。
师 他们为杀人找了什么借口?
生 段政府下令说他们是“暴徒”,所谓的学者文人则散布流言,“说她们是受人利用的”。
师 鲁迅先生是怎么批驳的?
生 鲁迅先生在第三部分通过自己与刘和珍的交往突出刘和珍“常常微笑着,态度很温和”,既突出了反动派的残暴,又批驳了所谓“暴徒”的指责。