关于感情与认知之间的关系,考生认为感情与认知之间有某种关系,谈前者对后者或后者对前者会产生影响,这是可以的;考生觉得前者与后者之间没有必然联系,阐明一方对另一方不会产生任何影响,也是可以的,只要言之成理即可。不论是从理论探讨还是以生活实例证明,不论是肯定性立意还是否定性立意,不论是顺向立意还是逆向立意,都是允许的。
5.正确对待规定语。
“三自”(立意自定、文体自选、题目自拟)和对试题提供的材料“可用也可不用”的宽松要求,给考生写作以充分的自由度,有利于扬其个性之所长。
关于切入的视角,考生无论写什么文体,既可从情感的角度切人,也可从认知的角度切入。关于文体,指的是考生根据题意和内容自选的文体,试题没有文体限定。写议论文的,从理性的认识、理论的高度来阐述是可以的;如果写记叙文,应允许考生选取生活体验中的某一个情节或细节去反映某种认识或表达某种情感,只要考生在叙述过程中已暗示“情感与认知”二者间存在某种关系就可以。
对于规定语,不能因为马虎对待,否则,作文就会出现 “硬伤”。
6.紧紧把握“关注点”。
在正确解读话题和提示语、正确把握写作要求的基础上,立意定体,确立再创造的主旨、观点、人物、事件与写作方向,这是话题作文全程的“关注点”。在进行创作构思时,无论是选材取事,还是布局谋篇,要始终如一地围绕这一“点”来展开。要把握“关注点”的稳定,排除干扰,哪怕是极具闪光点的灵感出现,只要与“关注点”无关,都要忍痛割爱。同时又要把握“关注”的广度、“关注”的深度,要摒弃单一思维,要运用联想与想象,在“点”上生发,从生活到书本、从喻体到本体、从正面到反面、从具体到一般、从个别到整体,多角度、多层面地进行,拓展思维的空间,跌宕有致,开合有度,从而使话题作文观点明确,主题突出,内容充实,形象感人,论证有力,意境深远。
下面的例子就没有注意“关注点”的把握。
作文题:
阅读下面的材料,按要求作文。
平时不断听到国人这样的言谈:某作家差一点获诺贝尔文学奖,某数学家差一点攻克“哥德巴赫猜想”,某国足球队员在“世界杯”赛上差一点踢进两个球,某科研项目差一点在国际上领先……
“差一点”是什么意思?每一天都念叨“差一点”,每件事都扯上“差一点”,是怎样一种“情结”?你是如何看待这“差一点”的?
请以“差一点”为话题写一篇文章。
学生习作:
成功与失败只差一点点
也许每个人都有过这样的经历:当失败降临的时候,我们都有这样的想法:“算了吧!也只不过比别人差一点嘛!下次一 定努力战胜他。”可是还有多少人实现了这一誓言呢?可见,成功与失败在人们看来仅只差一点点。
当然上面的结论并不是“放之四海而皆准”,但是我是这样认为的。
在小学时,我没有考出好的成绩,我不在乎,因为我相信还有下一次,这次也只比别人差一点。
在中学时,我没有实现自己的愿望,在中考中失利,开是我又安慰自己说:“失败,也只不过比别人差一点点,到了高中一定好好努力冲击奖学金。”
到了高中,我又失败了,一次次的考试失败与自己的“奖学金梦”失之交臂。