话题作文试题所提供的材料不一定进入作文成为文章的一部分。材料和由此引起的话题不一定限定作文的主题、主体和标题,自然也不限定作文的题材。材料用来创设写作情景,引起考生的联想,引发话题。
3.正确解读话题。
首先,要注意话题的呈现状态。
a.话题的语法形态:
a.话题是一个词。
诚信(XX年全国题)
包容(XX年全国高考北京题)。
以下列一个人物(孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬•霍金)或文学形象(曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥)为话题作文(XX年全国高考福建题)
b.话题是一个词组。
偏正关系:心灵的选择(XX年全国高考题)
动宾关系:买镜(XX年全国高考湖北题)。
并列关系:感情的亲疏与认知的正误(XX年全国高考题)
水的灵动,山的沉稳(XX年全国高考江苏题)
平凡与自豪(XX年全国高考辽宁题)
遭遇挫折和放大痛苦(XX年全国高考题一)
相信自己与善于听取别人意见(XX年全国高考全国题二)
看到自己与看到别人(XX年全国高考全国题三)
认识自己与他人的期望(XX年全国高考重庆题)
语言与沟通(XX年全国高考广东题)。
c.话题是一个句子:答案是丰富多彩的(XX年全国高考题)
b. 话题的语义形态
a.话题的含义呈显形状态:
快乐幸福与我们的思维方式(XX年全国高考全国题四)
b.话题的含义呈隐形状态:
买镜(XX年全国高考湖北题)
水的灵动,山的沉稳(XX年全国高考江苏题)
材与非材(XX年全国高考天津题)。
话题的语法形态不同,审题与构思就有区别。有的话题是词,如“诚信”,话题十分宽泛,构思时就应大题小作。有的话题是词组,如“心灵的选择”,是偏正词组,表达“选择”时,要体现心灵的碰撞;再如“感情亲疏和对事物的认知”这一话题,是并列词组,要体现两者之间的关系。有的话题是句子,如“答案是丰富多彩的”,限制成分也比较多。
话题的语义形态不同,审题与构思同样有区别。解读话题“买镜”,就要注意隐含意义的把握;选材立意就不能停留在“买镜”的字面意思上。
其次,对话题中的关键词要深入探究。
如“假如记忆可以移植”这一话题,弄清“记忆”是大脑再现过去的事物留下的印象,而不是情感性格;“移植,是由此转移到彼,而不是复制。XX年的话题“诚信”,指诚实守信,与“忠诚”“信任”无关,也不是承诺本身。XX年“心灵的选择”,抓住“心灵的”,就明白这选择的依据是道德范畴而非客观功利标准,选择的过程伴随着心灵的碰撞。XX年“感情亲疏和对事物的认知”,以并列短语的形式呈现,要求考生谈感情与认知之间的关系,关于“感情的亲与疏”,可做宽泛的理解,考生涉及感情的亲疏、远近、厚薄、真假都可以。
话题只为考生提供一个思维的逻辑起点,一个说话的中心题目。话题作文从内容到形式体现出极大的开放性,使考生能够扬长避短,舍生就熟,为考生提供了充分发挥才干的广阔空间,使之真正成为写作的主人。
4.认真解读提示语。
话题作文以提示语为写作平台,无论是立意定体,还是选材取事说理,都必须从提示语出发,不能置提示语于不顾,另起炉灶,随意为文。
“直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”这一提示语,指出现实生活中既有“类似的故事”,也有“不同的”甚至“相反的情况”,引导考生关注社会、关注人生,启迪考生思考生活、思考自我。考生根据寓言和现实生活从“类似”、“不同”、“相反”几方面展开联想,可写的东西很多。两个富有启发性的设问,给考生指明了思考的方向或角度。