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【课标要求】1.6主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。表一: 表现标准情感态度价值观 知识 能力热爱学习,养成良好的学习习惯,追求崇尚科学、健康、向上的生活情趣,陶冶情操。1、初中学习的新特点2、做学习的管理者3、自己的学习方式1、感受初中学习新生活,概括初中学习的新特点2、尝试运用所学的知识管理好自己的学习3、结合自己实际与教师的教学风格,在初中的学习生活中选择、运用、总结科学有效的学习方法与策略。
【教学目标】目标1:学生通过找不同、说烦恼的活动,认识初中学习的新特点。目标2:学生通过为烦恼献计献策的活动,了解怎样做一个学习的管理者。目标3:学生通过填写调查问卷,知道学习有个体性,每个人的学习方法各有不同。目标4:学生通过填表交流,认识老师教学风格,改进自己的学习方法。表二:目标在分类中的位置知识维度 认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造a.事实性知识目标1b.概念性知识目标2c.程序性知识目标3目标4d.元认知知识【教学重点】让学生全面客观地认识到初中的学习生活,并了解自己的学习方式【教学难点】帮助引导学生找到合适自己的学习方式【教学方法】比较法、讨论法、活动体验法等【教学过程】表三:教学活动设计及实施教师活动学生活动 设计意图活动一:找不同
引导学生找出初中学习与小学学习的不同,鼓励学生说出初中学习的烦恼。
通过对比说出初中学习与小学学习的不同;并且初中学习中的烦恼并请同学帮忙找对策通过找烦恼并寻找对策,激发学生探究做学习管理者的方法兴趣。活动二:找方法
指导学生针对同学们提出对烦恼找解决办法,并引导归纳做学习管理者的有效策略针对同学们提出的学习中的烦恼献计献策,共同找出解决办法,归纳做学习管理者的有效策略。通过活动,帮助学生掌握做学习管理者的方法,培养良好的学习习惯,提高学习能力。活动三:自我透视
指导通过调查问卷学生开展自我了解的活动,找出适合自己的学习方式。通过调查问卷开展自我了解的活动,找出适合自己的学习方式。让学生认识自己,了解自己的学习方式。活动四:认识老师指导学生填表交流,认识老师的教学风格,改进自己的学习方法小组讨论填表并交流,认识老师的教学风格,改进自己的学习方法。让学生结合自己的实际与他人的优点以及教师的教学风格和特点,逐步改进自己的学习方法课堂小结请学生说说这节课学到的知识回顾本节课所学的知识让学生自主的回顾本节课的知识,巩固知识、提升能力共