然而小陈严肃起来的时候全然没有半点嘻哈随和的风味,如果他布置的任务有人没完成,他就会很失望,很生气,一字一顿地认真地说:“在这里,向某某同学提出批评。”不知道是不是他的皮肤比较黑的缘故,即使是批评,他的脸色也会“波澜不惊”,找不出一点青筋暴起的迹象,既没有班主任的“惊天狮吼”,也没有数学老师亮相打火机要烧作业未做完的同学的课外作业的恐吓,但是依旧有一种不寒而栗的感觉在教室弥漫开来。此时没有人说他是小陈,让人觉得简直就是“老陈“,一句批评的话,透过语速、语气、语调,却有一种不可言说的锐不可当的震慑力,将顽皮的我们击败得溃不成军,更对他佩服得五体投地。
瞧,这就是咱们的小陈,字迹不算美观,普通话不算标准,皮肤很黑,牙齿很白,很年轻又很有教学经验,很活泼又很传统,很平易近人有很严肃认真,很有理想追求又很现实,很讲原则又很通情达理,很单纯又很矛盾的一个人吧?可又很融洽地变成一个好老师!怎么样,想更多地了解他吗?那就到我们班来亲自感受一下吧!
三、课外片段借鉴
我们班上的老王
黄梅一中高一(4)班 刘菲
老王爱说:“若是……我要搂着后脑壳笑!”可能是我从来没有听过下乡这种调侃的修饰,每当老王如是说时,我在心里老是联想着他如何将后脑勺搂入怀中,又将怎样笑得阳光灿烂,自己不由得先乐了……多数情况下他总是扳起一副面孔。都说瘦削的老师一般比较严肃,怒气一览无余,而老王,胖头胖脑的他,训话时五官不见得挪位,只有眉头微皱,声音却像炸雷轰遍全班每一个角落,让人耳根生疼,头皮发麻,仿佛要烙在每个人灵魂深处,如同寺庙里威武的四大金刚,或怒目而视,或横眉冷对,叫普天之内一切假丑恶原形毕露,令人胆颤心惊。
当然老王不是总是凶神恶煞(那样多累啊!)他偶尔也呈现出和蔼可亲的面容,就像凛冽的冬天里下了一场好久好久的大雪过后,阴霾忽然一扫而空,一下子有了冬日融融的明媚。老王的笑容宛若雪霁,博爱而纯净,纯净的极致是一种憨厚与朴实。如果说小陈的笑容是洋溢着农村后生“初生牛犊不怕虎”的青春热情,那么老王的璨然便是浓家汉子对自己亲手种下的茁壮秧苗的欣慰与期待,若是真到了“搂着后脑壳”的程度,怕是他已经看到丰收累累的丰收田景吧!
附:教学设想及依据:
我认为作文评讲课应该以学生为主体,即尽量让学生参与作文评讲;作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励,而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相;作文评讲课应该充满民主气息,面对作文,师生平等对话,其至可以争鸣;作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。所以我的基本设想是:一是要让学生在认真观察和思考中去写,二是要让学生分享和评价自己的习作,让学生在写作之后在欣赏中再一次体验,在交流表达中获得成就感和共鸣感,在赏析实例中演绎和归纳描写人物技巧,在批判中规范和升格自己习作。让作文评讲课上的交流和鉴赏活动成为学生的第二次创作。