老式的教学理念是孩子们应该扮演被动的角色。他们完全掌握在老师的手中,被正式教育塑造成某种特定的模式,并成为充满事实的离校生,而这些事实往往是他们从内心和鹦鹉学舌中学到的。通常,这些事实都与生活无关。孩子们被要求像海绵吸水一样吸收它们。这种态度在 18 世纪被艾迪生充分概括。“雕塑之于一块大理石,教育之于灵魂,”他说。
如今,这种对教学的态度已经完全改变,虽然为了考试目的必须学习一些事实,实际上是作为普通生活的背景,但今天这些事实并不是“全部”和“结束”。每个孩子都被视为个体,而不是教育机器中的密码。老师的目标是开发每个孩子的全部潜力。必须教导他回应和参与与学习有关的活动,并与老师合作,以便他所做的一切都适合他自己的生活并发展他对自己环境的控制。因此,今天,所研究的事实和主题对于儿童整体人格的发展是次要的。因此,如今的主题涵盖范围更广,
为了引起孩子的兴趣,非常重视有目的的学习,这意味着对学生进行各种实际工作。这样的工作必须多样化,因为当一项特定的活动进行得太久时,孩子很快就会感到厌烦。他的兴趣没有被激发,也没有获得所需的技能。
新态度意味着新方法。口语教学,一种由来已久的方法仍在使用,但程度不同。老师必须做一些谈话,但也鼓励孩子们说话,提出问题和讨论。老师有许多机械辅助工具来帮助他进行口语工作。孩子们可以在其中听到正确的外语语音并记录自己的努力的语言实验室被广泛使用。诗歌、文学和戏剧的录音可以激发孩子的兴趣,培养他们对这些事物的热爱。
单词必须辅以重要的视觉辅助工具。一个没见过东南亚的英国孩子,如果看到马来西亚稻田或新加坡色彩斑斓的海港的照片,就会更加了解。如果一个马来西亚孩子能看到这个煤黑采矿国的照片,英国的地理就会变得生动起来。图表阐明了许多学科,例如解剖学、科学或化学。孩子们从中吸收事实的速度比从书中吸收事实的速度快得多的胶片也被广泛使用。从幼苗解释植物的生长是一回事。在用延时摄影机拍摄的胶卷上看到它是一种更有说服力的体验,因此在十分钟内,可以看到持续数周的生长。数学也使用视觉辅助工具。问题可以“解释”和“Cusenaire”
在现代教学中,工艺、音乐、戏剧和木制品等创造性学科非常重视。在这里,实际工作是一天的顺序,孩子的进步是由最终产品来衡量的。
现代教学包括身体和思想。孩子必须表达自己并有出口。因此,所有学校都提供体育设施和各种游戏设施。许多提供游泳指导。课外活动也被认为很重要。因此,组织参观博物馆、艺术画廊、剧院和公共游戏。
我们已经从过去的教育观念中走了很长一段路,在旧观念中,三个 R 或经典仅被认为是重要的。现在的目标是教孩子生活和生活。与所有新想法一样,时间将提供关于孩子和男人是否受益的答案。
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